Az ötletek világából - 35 -

Ha szerelmes a diák? -

Åsa elmélete

"... igazából, sokkal nehezebb nem akarni tanulni mint szeretni azt!"

- Lehetne az iskola egy - kihegyeve a dolgot - "élvezeti központ" ahová szivesen järnának el a diákok?
- Biztos az hogy a gyereket nem szeretnek tanulni? - Biztos az hogy nehéz ôket megtanítani?

- Hogy lehetséges az hogy az iskola mindég valami kötelezô, nehéz/kínos amit muszáj...?
- Valakik akarják?

Az Åsa provokálni akar.

"...És ezáltal lettek; a pedagógusok, a politikusok, a pegagógusok és az  ezen szektor haszonélvezôi a betanulás ellenségei.
Haszonélvezôi lettek azáltal, hogy elhitetik velünk azt hogy a szakmájuk kivételes, nagyon fontos stb. És azt, hogy a pedagógusi tudomány/szakma nagyon nehéz és magas felkészültséget követel az iskolái munkához...." (bocsánat a rossz fordításért).
- A magasabb füzetést követelve is elöljárók...

De oktatni és megtanulni is könyebb lehetne...

"- Ha mint pedagógus kialakítasz egy jó viszonyt a tanulókhoz, akkor az lehtôséget nyujt a számodra hatást gyakorolni rájuk. Ebben az esetben, többet követelhetsz tôlük, lehetsz szigorú is stb és a jó viszony mégis megmaradhat.
Ehhez az szükséges hogy bekerüljél a fiatalok érzelmi körébe, és ilyenkor majd sok sokra  is képesek lehetnek..."
Ha érzik hogy kedveled ôket sok mindent megtesznek..."
(Az érzelmi kör szép szó, de...A legnagyobb probléma ilyenkor mint mindég: az hogy, az a dolog ami a leglényegesebb nem mérhetô!) Ès melyik pedagógus képes erre? Lehetséges tehát hogy éppen a jövô felltalálói az iskolát kerûlökbôl...)


Egy példa Åsa életébôl.

Próbálj meg tanulni ha szerelmes vagy!

Åsa értékelése a könyvébôl.
"Olyan dolog történt, amely elrontotta a már meglévô rossz viszonyomat az iskolához. Szerelmes lettem! És ez volt az életem nagy szerelme. Úgy jött mint a villámcsapás és...
A szerelem egyszercsak fontosabb lett mint a tanulás. Minden erômet és idômet lefoglalta. A jegyeim hamarosan lesüllyedtek, amire végül bepakoltam és elköltöztem hazúról."
- Kit érdekelt az iskola!

Na, és a pedagógusoknak az ilyen és hason lójelenségekkel kell megküzdeni megküzdeni. Oktatni kellene a tanulót annak ellenére hogy nem akarja és ilyenkor nem is igen képes befogadni a ...

Miért ne lehetne ezt másképpen?

No ezt jól tudjuk, hogy... De miért ne lehetne ezt helyzetet kihasználva a szerelemrôl tanítani a gyermeket? Hol vannak e körül az innovációk?
Ilyenkor ugyanis teljes nyitottságot tanusítanak a diákok! Kihasználhatod a maximális érdeklôdésüket, amikor órákig is képesek meghallgatni azt amit te mesélhetsz arról hogy mi történik a testben ilyenkor stb stb. A biológiát ilyenkor biztosan megszeretheti a... mert személyesen érdekli...

Mikor fogják kideríteni azt hogy mennyit veszt a társadalom ha arra szánja a pedagógusok erejét hogy a nemakaró, nem képes... diakokat kell oktatniuk. -  Mennyit fognak ilyenkor, abból emlékezni és mit?
Persze hogy nehéz ilyenkor pedagógusnak lenni! Csaknem lehetetlen! De ki tehet errôl? Nem a diákot kell okolni!
 - Itt nem a pedagógia kell, hanem a józan ész!

Na és ezennel nincs vége a situációknak, amikor a diakok nem képesek tanulni mert máson jár az eszük. Ezen különbözô a szituációk alapján, ezeket kihasználva, is lehetne oktatni. - Kik itten az innovációk ellenségei?

- Miért kell éppen nehézzé tenni a megtanulást? Miféle elmélet alapján?

Tudom hogy ezt másképpen is lehetne de még most messze vagynk attól, Az oktatás marad azok priviligéuma akik éppen akkor képesek, akik környezete, egézsége, otthoni helyzete stb megadja azt.

Persze hogy ismerem hogy az iskola milyen problémákkal küzd. Én is voltam tanár a gimnáziumban. De itt most a tehetségek gondozásáról van szó. Különösen a tehetségek kiválasztásáról. Errôl a témárol kellene többet foglalakozni mert nem biztos hogy a képességek felismerhetôk az e körülmények közepette. Vannak tehetségek - és ez nem ritka - hogy az igazán tehetségek akik késôbben kibontakoztak... méghozzá utálták is az iskolát. - Errôl többet kellene tudni!